夏夜多美教學實錄及反思

教學反思 時間:2020-01-15 我要投稿

夏夜多美教學實錄及反思

  【教學實錄】

夏夜多美教學實錄及反思

 。、談話引入,板書課題。

 。、聽讀課文,思考:

  美麗的星空下,公園的水池邊發生了什么事?

 。、討論:

  師:故事的主角是誰呀?

  生:蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。

 。◣煾鶕卮鹩眉t筆板書。認讀生字:蓮。)

  生:我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。

  師:你說說看。

  生:老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。

  師:你很善于發現。真不錯,聯系生活不斷地思考、發現是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎?

 。ㄒ龑W生從宏觀上思考問題。)

  生:睡蓮從水中救起了小螞蟻,蜻蜓送小螞蟻回家。

  生:我補充,螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。

  師:說得多好!不愧為金頭腦。

  生:我有問題。

  師:別急,說完整,問吧!

  生:我有問題要問。這里,小螞蟻又沒有幫助別人,為什么你也用紅筆寫它的名字呢?

  師:問得真好!你是今天的問題專家了。大家想想吧。

  該生滿臉疑惑,大多數同學也一時沒有答案,教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情,可以看出他們在積極地思考。

  師:那么,再讀讀課文,從書中尋找答案吧。

 。ㄉ娂娮x課文。)

  生:我知道了。(聲音很大,全班又安靜下來。)老師要表揚小螞蟻很有禮貌。(生有些激動,停了停,又說。)看,第五自然段,小螞蟻連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑!

  師:謝謝你讓我們一起分享了你的發現。我們一起來讀讀第五自然段吧。

 。ㄉR讀第五自然段,認讀生字:非、感激、謝。)

  生:“連聲”是什么意思?

  生:就是一直說,一直說嘛!

  生:我補充,連聲就是一句話說了很多遍。

  生:老師,我有疑問,小螞蟻連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑”這句話,課文里用的是句號,可是,我覺得應該用省略號才對呀,用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。

  師:你發現的問題很有價值,我們可以寫信把這個問題反映到出版社,也可以通過查找資料自己解決問題,你說呢?

  生:我對剛才的問題還有補充!小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔心,所以才急著回家。我要向小螞蟻學習,做事不讓媽媽擔心。

  師:你是從哪里看出來的?

  生:第六、第七自然段。

 。ㄉx,全班認讀生字:急。)

  師:小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么,睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢?

 。、學習課文一至四自然段。

  ……

  【教后反思】

  在語文閱讀教學中,我們經常發現,學生在初讀文之后,了解了故事的梗概,學習了生字,就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學生學習中遇到的問題,根據課堂上的偶發事件精心安排教學環節,及時調控學生的最近發展區,修正教學策略,引導學生敏于發現、善于提問,把學習活動引向深入。

  什么是問題意識?它表現為學生在認識活動中,經常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題,產生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態。而這種心理狀態又驅使學生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養問題意識,一要讓學生敏于發現。在這個教學片段中,我用紅筆寫字本是一種無意識的行為,是學生的發現讓我意識到這是一個引入課文學習的良好契機。我及時肯定了學生的發現,鼓勵學生聯系生活實際學語文,積極思考,主動參與課堂教學。在學生發現的基礎上,學生又有了新的困惑,“小螞蟻又沒幫助人,為什么也要表揚它呢?”這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候,我并不急于解答,而是引導他們仔細讀文,先自己獨立思考,主動探究。培養學生自己嘗試解決問題,實在弄不懂的問題再提出來討論的習慣。二是讓學生善于提問。在平時的教學中,我們要引導學生仔細讀、認真想的.習慣。學會從課文的字、詞、句、段、標點等各個要素中發現問題,在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘,經過思考、整合后提出有價值的問題。在這里,對“連聲”一詞意思的質疑,引起對“連聲”一詞用法的質疑,學生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養是轉變學生學習方式、營造個性化學習平臺的保證,我們應把提問的權利還給孩子。

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